Orden del consejero de Educación y Cultura de día 20 de junio de 2003, por la cual se establece el currículum de determinadas materias para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Extracto

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Orden del consejero de Educación y Cultura de día 20 de junio de 2003, por la cual se establece el currículum de determinadas materias para la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

El Decreto 86/2002 de 14 de junio, por el que se establece el currículum de la Educación Secundaria Obligatoria en las Illes Balears y el Decreto 111/2002 de 2 da agosto, por la cual se establece la estructura y la ordenación de las enseñanzas de bachillerato, perfilan en el momento actual cuál es el modelo de optatividad aplicable. Este modelo ofrece a los centros la posibilidad de escoger entre una relación de optativas que, por su peso específico, valor educativo o demanda, hayan sido curriculadas y publicadas por la Administración educativa. En este sentido, es necesario publicar los currículums de aquellas materias optativas que permitan a los centros y a su alumnado enriquecer la oferta de enseñanzas.

Por lo tanto, en uso de las atribuciones que le son propias según lo que dispone el Decreto 305/1991, de 29 de noviembre, y al amparo de la habilitación prevista en la Disposición Final primera de la Orden de 16 de febrero de 1998, ORDEN Primero.- Se establecen los currículums de las materias de Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato indicadas a continuación y conforme se concreta en el anexo de la presente Orden: a) Educación Secundaria Obligatoria : - Cultura Clásica. - Lengua extranjera: Alemán. - Lengua extranjera: Francés. b)Bachillerato: - Comunicación Audiovisual. - Psicología. - Ciencia, tecnología y sociedad. - Geología. - Tecnologías de la información y la comunicación. - Historia y cultura de las Illes Balears. - Estancia en empresa. - Sociología. - Taller de aplicaciones artísticas de los sistemas de representación. - Técnicas experimentales. - Ampliación de matemáticas. Segundo.- Los centros que actualmente imparten materias con la misma denominación o contenidos equivalentes a las indicadas adecuarán su oferta de enseñanzas, de tal manera que substituyan las anteriores materias impartidas, por las nuevas publicadas por la presente Orden, sin perjuicio de su autonomía para adecuar estas al contexto del centro a través de los projectos curriculares de etapa y las programaciones de aula. Disposición adicional única.

Queda derogada por la presente, la Orden 11134/01 de 22 de mayo, por la cual se crea y se define, de forma experimental, como materia optativa para todas las modalidades del bachillerato, establecida por la Ley 1/1990, de 3 de octubre, la estancia en empresa para alumnos de esta etapa (BOIB 66, de 2 de junio).

Palma, 20 de junio de 2003 El Consejero de Educación y Cultura Damià Pons i Pons. ANEXO: MATERIAS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA CULTURA CLÁSICA INTRODUCCIÓN La educación secundaria obligatoria comporta un nuevo planteamiento de la educación, tanto en su cimentación como en los objetivos que persigue, lo que cuestiona, al mismo tiempo, las capacidades que tienen que desarrollarse y los contenidos necesarios para ello. El hecho de ser una etapa obligatoria implica la estructuración de ésta como una enseñanza básica para el alumnado, que mantiene la coherencia a través de un periodo de tiempo largo y significativo para el desarrollo de la persona, y que le permite adquirir unos aprendizajes necesarios para conocer e interpretar el medio que le rodea y, sobre todo, para continuar aprendiendo de una manera autónoma. De aquí la importancia de la formación en Cultura clásica. La civilización grecolatina parece distante en el tiempo, lejana y sin trascendencia en la actualidad y, no obstante, el término «cultura occidental», que desde hace siglos pretendemos imponer al resto de la humanidad como modelo a imitar, en su sentido más amplio comporta una visión del mundo, una forma de pensamiento, una concepción de la vida, un sentido estético, heredadas del mundo clásico. En esta cultura occidental, Europa es el centro del universo y a su alrededor gira también la concepción de las disciplinas científicas. No podemos olvidar que hay diferentes culturas en el mundo, y el hecho de tener una y no otra, lo debemos a nuestra herencia del mundo clásico. Nuestra sociedad está configurada sobre las estructuras lingüísticas, sociales, científicas y artísticas heredadas del mundo clásico. Conocer, entender y valorar la cultura grecolatina posibilita un acercamiento a las fuentes de nuestra civilización, es decir, a los fundamentos de las ciencias, del arte, de la literatura y del pensamiento de nuestro mundo moderno. Es necesario, además, conocerla teniendo en cuenta el papel que han ejercido los dos sexos, y analizarla con una visión crítica con el fin de entender la situación actual y la evolución que se ha producido. Es importante que el alumnado capte la dimensión diacrónica de la lengua y la cultura a través de la reflexión y el análisis de su evolución. Eso, indirectamente, lleva a comprender que no es la única cultura existente ni la más antigua y, por lo tanto, a reconocer y respetar la existencia de otras estructuras sociales y formas de pensar diferentes en la historia de la humanidad. El currículum de Cultura clásica está impregnado de esta filosofía: conocer...

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